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f Korean. S. Martin. Vermont, 1992
Korean Grammar for International Learners. 임호빈 외. 서울, 1998
참고문헌
김보국(2004), 볼로냐 과정(Bologna process)과 유럽의 한국학 발전 방향에 대한 고찰 -헝가리 상황을 중심으로, 중-동유럽지역의 한국어 교육 연구, SemaRSh, 소
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한국어를 학습한 젊은 중국인들(한족)이 교수진에 합류하고 있으며, 궁극적으로 이들로 교수진을 대체할 계획이라고 한다.
중국의 한국어 교육자들이 일관되게 지적하는 가장 큰 애로사항은 통일된 교과서와 표준화된 평가 방법이 없다는 점
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한국어 문법교육에서 ‘표현항목’ 설정에 대한 연구」, 국제한국어교육학회, 2002.
3. 결론
이상의 말하기 교육과 쓰기 교육의 성격을 종합하자면, 정확성과 유창성을 균형있게 추구하여 학습자의 자율성과 올바른 언어능력을 동시에 향상시
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한국어교육 교재들은 교재는 있고 지침서는 없어 교사가 자의적으로 교육하는 경향이 있어 왔다. 따라서 교사 지침서 개발이 절실하다. 교사 지침서가 만들어진다면 주교재와 마찬가지로 교육과정의 목표에 맞아야 하며 자료의 충실성, 교사
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한국어가 아닌 모국어나 타국어를 익히는데도 효율적으로 도움을 줄 수 있으며, 올바른 의사소통을 위해 꼭 필요한 요소라고 보여진다.
따라서 외국인에게 실시하는 한국어 교육에서 일반 언어학적 개념이 기반이 되지 않으면 문법으로도
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한국어 학습자의 발음 오류 진단 및 평가에 관한 연구, 한국어교육 17-1, 국제한국어교육학회, 71-97쪽.
2) 장향실(2002), 중국어 모국어 학습자의 한국어 학습 시 나타나는 발음상의 오류와 그 교육 방안, 한국어학 15, 한국어학회, 211-227쪽.
3) 김은
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한국어의 수요에 발맞추고 그에 맞는 교재를 개발하는 것이 한국어를 목표어로 삼는 수강생들이 의사소통을 할 수 있도록 하는 것이 현재 주어진 과제라 할 수 있다.
안용준, 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계
국립국어원 표준어
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한국어의 조사 시스템 중 보조사와 격조사, 그리고 은/는 이/가의 사용에 대해 분석하였습니다. 보조사와 격조사의 종류와 특성, 은/는과 이/가의 문법적 특성과 차이점을 파악하고, 이를 한국어 교육에서의 수업 방안으로 제시하였습니다.
한
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한국어 교육방안 연구. 한남대학교 교대원 석사 논문
김경현. (2011). 대화주의에 입각한 다문화 아동 쓰기 지도 방안 연구 : 매체언어를 활용하여. 한국외국어대학교 교대원 석사 논문
백수연. (2010). 인터넷 매체를 활용한 설화 ‘지네장터’의
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교육이야 말로, 한국어교원이 생각하는 최종 목표가 아닐까 생각한다.
우리 역시 외국어를 배울 때 귀가 먼저 뚫리고 그 다음 차례가 말하기 인데, 말하기까지는 많은 시간과 시행착오를 거쳐 말을 하게 된다.
한국어 교원 수업을 들으면서 내
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